高中历史

根植于文科教育的传统, 立博网站中文版认为，重要的是学生不仅要学习各种学科, 而是能够看到学科之间的相互联系. 这使学生能够综合各种思路，更好地理解一个主题，找到更有意义的解决方案.

为了促进这种思维方式，高年级学生采取 人文学科9 大一的时候. 本课程(2.5学分)包含英语, 历史, 和圣经研究，并从文学探索西方文明的主题, 历史, 圣经的观点.

人文学科9 解决了这个问题:“作为人类意味着什么??学生们通过学习文学来探索这个问题, 戏剧, 历史文献, 主要来源, 圣经的叙述. 他们通过阅读荷马史诗来了解早期西方文化的起源 《英国立博官网中文版》 同时考察亚伯拉罕、雅各和摩西的生平. 他们将罗马和平与马太福音和早期教会的历史进行对比. 最后, 他们追求基督教对罗马和日耳曼文化的转化作用, 由此产生了一个立博网站中文版人类意义的革命性想法.

人文10 是一门跨学科课程，旨在探讨两个问题:谁是我们的全球邻居? 他们的故事是什么?  它以人文学科为基础, 学生们调查了两个更基本的问题:作为人类意味着什么? 我们如何理解善与恶的力量? 因为世界历史上最强大的变革驱动力是金钱和宗教, this course begins (unit 1) with a two-part “Introduction”: we study the basics of economic theory as a lens through which historians interpret the past; and we explore themes in the Gospel of Luke as a platform from which Christians appreciate their neighbors and interact appropriately.  在古代和现代的生活环境中研究圣经是最有意义的, 在时间的创造者的光照下，历史的意义变得更加清晰. 课程的大部分(单元2-6)平均分为世界五个地区的调查:中东, 印度, 非洲, 拉丁美洲, 和东亚.  我们分析过去对今天特定问题的影响.  同时, 我们研究一些生活中最棘手的问题(立博网站中文版民族主义), 奴隶制, 边缘化, 贫穷和战争)在拿撒勒人耶稣的个人和工作的光照下. 到年底，学生在三个方面有所提高:知识、批判性思维和写作. 他们对圣经价值观与世界问题的相关性有了更丰富的理解, 历史上基督徒在与邻居交往时所做的贡献和犯的错误, 以及将王国原则融入当代全球环境的挑战和好处.

AP欧洲历史 学生分析和评估现代社会的独特性质，因为它从中世纪基督教欧洲出现. 通过研究经验, 参数, 以及那些从文艺复兴到我们这个彻底全球化的当代世界的戏剧性事件的参与者的反应, 学生们面临的挑战是发展自己的观点，并更好地为自己探索历史身份的问题. 学生将为5月份的大学理事会AP考试做好充分准备, 但他们也可以选修这门课来获得非ap历史学分.

《美国历史:证据与记录 就像大学研讨会一样. 它集中在三个关键主题，包括信仰, 自由, 和帝国, 并从美国殖民时期的实验转向复杂的全球现状. 学生们专注于“做历史”，同时写八篇研究论文. 他们广泛阅读原始的关键文件，并在小组讨论的背景下提高他们的分析能力. 利用这个集体的工作, 然后，他们撰写基于证据的文章，解决与每个时期相关的一个主要问题.